El uso desvergonzado de niños por parte de la EPA para impulsar la agenda climática

El último "Boletín de calificaciones de la nación" encontró que apenas una cuarta parte de los estudiantes de octavo grado de las escuelas públicas estadounidenses eran competentes en matemáticas en 2021, en comparación con un tercio todavía intolerable en 2018. La competencia en lectura de octavo grado también disminuyó. Solo el 13 por ciento de todos los estudiantes obtuvieron calificaciones de competencia en historia; 22 por ciento en educación cívica.

Las caídas más significativas se dieron entre los estudiantes negros, hispanos, multirraciales y pobres.

Durante la pandemia de COVID, el cierre de escuelas reemplazó el aprendizaje en persona con instrucción en línea, lo que impidió que los estudiantes se sentaran frente a las computadoras o hicieran la tarea. La escasez de personal, los parques y patios de recreo cerrados, el aislamiento y la soledad agravaron los problemas, lo que provocó problemas de salud mental sin precedentes, consumo de drogas, suicidio y, una vez que los estudiantes finalmente regresaron a las aulas, mala conducta y violencia.

Pero en lugar de reconocerlos, el secretario de Educación, Miguel Cardona, culpó a “la pandemia”. No las respuestas del gobierno y los sindicatos de docentes a la pandemia; la pandemia

En 2020, el presidente de la Federación Estadounidense de Maestros, Randi Weingarten, calificó los esfuerzos de la administración Trump para reabrir las escuelas para el aprendizaje en persona como imprudentes, insensibles y crueles. Permitió que los afiliados sindicales locales se opusieran agresivamente a la reapertura de las escuelas a lo largo de 2021 y hasta 2022 y presionó con éxito a los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades para que hicieran que los cierres continuos fueran una política oficial de la agencia.

Ahora dice: "Sabemos que los jóvenes aprenden y se conectan mejor en persona" y ha "pasado todos los días desde febrero (2023) tratando de abrir las escuelas", después de dos años de cierres.

Lo único más engañoso, falso y merecedor de prohibiciones de por vida en las redes sociales que esta historia revisionista sería culpar a las futuras pérdidas de aprendizaje por el cambio climático, y afirmar que esas pérdidas afectarían más a las minorías. Sin embargo, eso es precisamente lo que está haciendo la Agencia de Protección Ambiental.

Un comunicado de prensa de la EPA de abril afirma que un informe revisado por pares encontró que "los niños son excepcionalmente vulnerables" a los impactos relacionados con el clima que pueden causar "consecuencias de por vida" para el aprendizaje y la salud física, y estos efectos "recaen de manera desproporcionada en los niños negros, indígenas y personas de color, de bajos ingresos, sin seguro médico y/o con dominio limitado del inglés".

Los modelos climáticos "proyectan" que los aumentos de temperatura de 2 a 4 grados Celsius (4 a 7 grados Fahrenheit) afectarán la concentración y el aprendizaje de los niños, lo que resultará en reducciones del 4 al 7 por ciento en el rendimiento académico por niño por año y afectará los ingresos futuros en miles de dólares anuales por individuo, continúa el informe.

Esas pérdidas podrían verse exacerbadas por aumentos significativos en el asma infantil, la enfermedad de Lyme y el trauma del desplazamiento del hogar o la pérdida por el aumento del nivel del mar.

El informe es "un nuevo recurso importante en los esfuerzos de la Administración Biden-Harris para abordar la crisis climática y promover la justicia ambiental", dice la EPA.

Sin duda, le da a la administración otra justificación para imponer medidas más extremas en nombre de mejorar "la crisis climática", además de los nuevos estándares para lavavajillas y lavadoras, y regulaciones onerosas para eliminar la generación de energía con carbón y gas, los vehículos de combustión interna y el gas. Estufas, hornos, hornos y calentadores de agua.

Mientras tanto, China, India y otros cien países construyen centrales eléctricas de carbón y gas cada semana. También debemos tener en cuenta otros hechos.

La administración Biden-Harris ha sido menos que honesta sobre cómo los bloqueos afectaron el aprendizaje de los estudiantes. Pero su historial en estudios, políticas y dictados regulatorios sobre energía y clima ha sido igual de engañoso.

El comunicado de prensa de la EPA se refirió a los "niños" 26 veces, lo que subraya la inclinación de la agencia por depender de las apelaciones emocionales en lugar de la ciencia real basada en la evidencia.

Las temperaturas más altas se pueden remediar fácilmente con aire acondicionado, si no se vuelve inaccesible o inasequible mediante políticas que reemplazan la generación de carbón, gas y electricidad nuclear con sistemas eólicos y solares dependientes del clima que resultan en precios altísimos y apagones repetidos.

Bajo las políticas de Biden-Harris, el aire acondicionado podría convertirse en un lujo disponible solo para los distritos escolares ricos. Otras aulas se sofocarán no por el cambio climático sino por las políticas gubernamentales contrarias a la energía.

Las temperaturas globales promedio han aumentado solo 1 grado Celsius (2 grados Fahrenheit) desde el final de la Pequeña Edad de Hielo y el comienzo de la revolución industrial moderna, y los modelos climáticos han pronosticado constantemente aumentos de temperatura de casi el doble de lo que han medido los satélites y los globos meteorológicos. Las proyecciones de calentamiento global que inducen miedo de la EPA tienen cero credibilidad.

Sin embargo, la administración Biden-Harris está decidida a lograr una transformación total y fundamental de la energía, la economía y la sociedad de Estados Unidos. Quiere eliminar la electricidad confiable que asegura nuestros trabajos, salud y estándares de vida antes de que tengamos alternativas comprobadas para reemplazarla.

Los niños, y los adultos, no se ven amenazados por el cambio climático. Están en peligro por gobiernos, juntas escolares y sindicatos de maestros obsesionados con el clima.

Craig Rucker es presidente del Comité para un mañana constructivo, una organización educativa dedicada a las personas y el planeta. Escribió esto para InsideSources.

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